سين...جيم

[خفقه]

س: هل من اللائق على الأب أو الأم أن يعتذروا لأطفالهم؟

ج:
بالتأكيد نعم .. كثيرا مايكون الأب أو تكون الأم في حالة نفسيه متعبه من جراء هموم الدنيا ومشاغلها وكثيرا ما يحدث أن يثوروا ويصرخوا في وجوه أطفالهم وأحيانا يصربوهم لأسباب أقل ما يدعوا إلى ذلك..
ولا أجمل ولا أحسن مايمكن أن يفعله الوالدان بعد أن تمر أزمتهم ويأخذوا قسطا من الراحه من أن يعتذروا من أطفالهم ويقولوا لهم بكل صراحه : إني كنت متعبا وقد أجبرني تعبي بأن أخطئ في تصرفي معك ياطفلي وانت تعرف ان الكمال لله وحده وأنا أعتذر بعد ذلك يضم الطفل إلى صدره وأنا متأكده أن الطفل سوف يقدر ذلك كثيرا بأن يعرف بأن الإعتراف بالخطأ فضيله وليس من العيب أن يخطئ الإنسان ولكن من العيب التكابر على الخطأ وإعتذار الأب أو الأم لطفلهما هو أكبر درس في التواضع والتراجع عن الخطا وسوف يعلمه أيضا معنى الخطأ أمام الله ومعنى التوبه والإعتراف بالذنب والإستغفار.

[خفقه]

الأسئله القادمه بإذن الله راح تكون خاصه بالمدرسه

ودمتم بخير

[خفقه]

س:
ماهو رأيك في أنسب سن ليبدأ فيه الطفل المدرسه؟

ج:
هذا سؤال حساس جدا فنحن نعرف أن المدارس في أكثر البلدان تبدأ بأخذ التلاميذ في السنه الأولى الإبتدائيه في سن السادسه فهل ياترى أن هذا السن هو السن الصحيح لإبتداء المدرسه..
في الحقيقه إنه لا يوجد سند علمي لهذا النظام فالأطفال يتفاوتون في قابليتهم للدراسه ومتفاوتون في مستوى نضوجهم العقلي والعصبي فمنهم من يستطيع أن يستوعب الماده في سن الرابعه ومنهم من لا يستطيع أن يستوعب إلا في سن الثامنه والكل قد يكون في مستوى ذكاء متقارب أو على الأقل ضمن حدود الذكاء الطبيعيه فلماذا نحرم الأطفال الذين لهم قابليات عاليه على أن يدخلوا المدرسه في سن مبكره ومن جهه أخرى فإن الأطفال الذين نوصفهم بمتأخري الإنفتاح سوف يكونون في موقف محرج جدا أمام زملائهم في المدرسه وهم لم يكتمل نموهم الذهني بعد ليستوعبوا المستوى الدراسي المطلوب ومن هنا نرى أن العمر هو أسوأ دليل على مدى قابليه الطفل للدخول إلى المدرسه.

[خفقه]

س:
هل صحيح أن البنات أسرع من الأولاد بالتعلم والإكتساب؟

ج:
نعم هذا صحيح والسبب بسيط جدا وهو أن النمو العصبي عند البنات أسرع من عند الأولاد وبذلك يتكامل نمو الأنثى ويتكامل البناء العصبي في المخ قبل ذلك عند الذكور وبذلك يسبقون أقرانهم الذكور بحوالي سته أشهر بداية من المدرسه ولكن هذا الفرق يبدأ بالتضاؤل بالتدريج ويضمحل عند الوصول إلى سن المراهقه وعندما يكتمل نضوج الأنثى العصبي والجسمي وكذلك النمو النفسي قبل من عند الذكور وبهذا نرى في أن البنت المراهقه تكون أكثر نضوجا من الولد المراهق وربما كان ذلك حكم الله بأن هيأ الأنثى لأن تتزوج في الغالب من شخص أكبر منها سنا.

[خفقه]

س:
أنا مدرسه وعلى الرغم من أني أعطي كثيرا من الحب والرعايه لتلاميذي فإني أجد نفسي غير قادره على السيطره على الفصل وكأن هؤلاء الأطفال لايقدرون ما أعطيهم من حب وعنايه...

ج:
هذه حقيقه مع الأسف فإن الأطفال لا يتعلمون كيف يحترمون السلطه إذا أخذوا بالحب أولا. وخصوصا من المدرسه أو المدرس وهذا يعني أن على المدرس أن يبدأ في تعليم الأطفال الإحترام وتقدير سلطه المدرس أولا وبعد ذلك يتقبل الأطفال الحب والرعايه بالطريقه الصحيحه وهذا يعني أن الحب لا يأخذ طريقه الصحيح إن لم يبدأ بالإحترام.

[خفقه]

س:
ابني في العاشره من عمره وفجاه بدون سابق إنذار رفض الذهاب إلى المدرسه فهو يمسك ببطنه دائما متوجعا فماذا أفعل؟ انه ملتصق بي دائما إن ابني طفل ذكي ولم يكن يعاني من أي مشاكل دراسيه؟

ج:
هذا على الغالب نوع من قلق الافتراق الذي يصيب الطفل الحساس والحذر الذي يتوقع الخطر حال ابتعاد أحد أبويه وتسمى ب خوف المدرسه وهي حاله تصيب الطفل ويمتنع خلالها عن الذهاب إلى المدرسه وقد تحدث هذه الحاله في أي وقت كان وليس من الضروري عند ابتداء المدرسه وقد تحدث في أي سنه أو مرحله دراسيه وهي نوع من أنواع قلق الافتراق الذي يثيره فجأه ظهور بعض المشاكل الأسريه التي تجعل الطفل يتوقع أن يفقد أحد أبويه فيوقظ عند الطفل العقده الدفينه وهي خوف أو قلق الافتراق فيمتنع عن الذهاب إلى المدرسه ليبقى في البيت ويؤمن وجوده مع أمه.
ومن الآلام الجسميه يعتبر ألم البطن من أكثر الأعراض النفسيه والجسميه انتشارا وكذلك التقيؤ والغثيان عندما يظهر قلق الإفتراق.
أعراض قلق الافتراق : يكون الطفل طبيعيا إلى حين حدوث حادث معين كمرض شديد ألم به أو وفاة أحد أقرباء أو تحويل المسكن أو تغيير مدرسه ولو افترضنا أن السبب الرئيسي الذي يجعل الطفل معرضا إلى مثل هذه الحاله هي أزمه ألمت به في مرحله مبكره من حياته جعلته غير قادر على تحمل فكره الافتراق عن الأم فإن شده الحاله سوف تختلف بإختلاف وقت حدوث هذه الأزمه بين الطفل وأمه فإذا حدثت في أثناء الطفوله الأولى المبكره فإنها تذهب بذهاب تلك الأزمه وظهور الأم مره أخرى مع الطفل لا يؤدي إلى مشاكل فيما بعد.
أما إذا حدثت في مرحله بعد ذلك فإن تاثيرها يعتمد على طول مدة الأزمه ونوع الإضطراب في علاقه الطفل بأمه, فلو طالت هذه المده إلى فتره طويله قد يؤدي ذلك إلى ثبات العقده في نفسيه الطفل حتى لو رجعت العلاقه الطبيعيه فإن تأثيرها سوف يظل دائما في المستقبل وقد ينتكس الطفل في أي وقت يصادف فيه ضعفا جديدا وتظهر مظاهر قلق الافتراق.

[خفقه]

ولي رجعه بإذن الله مع مجموعه أخرى

[خفقه]

س:
وكيف نتعامل مع طفلنا الرافض الذهاب للمدرسه؟

ج:
يتوقف العلاج ونوعه على شده الحاله . فالحالات الخفيفه يكفي أن يعطى إرشادات إلى الأبوين بكيفيه معامله الطفل وترتيب نومه وأساس العلاج يقوم على اسس سلوكيه فيجب على المعالج أن يواجه الطفل بالمخاوف التي تصيبه وأول عمليه في العلاج هو إجبار الطفل على الذهاب إلى المدرسه حتى لو كان ذلك يظهر أعراض قلقه.
وإذا أضطر الأمر فإن طريقه الإقلال التدريجي من حساسيه الطفل ومن مخاوفه وذلك بأن يحاول المعالج أن يخفف من مخاوف وقلق الطفل وفي نفس الوقت يجلبه للمدرسه فإن كانت مخاوفه شديده بحيث تؤثر على الطلاب الآخرين رجع إلى البيت وعاود الكره مرة أخرى في اليوم التالي وهكذا إلى أن يتأقلم على هذه الحاله..
ثم على الطفل أن يتعلم النوم وحده ويخفف من تعلقه بأمه
ومن ناحيه أخرى ربما يكون الطفل متأثر بما يحدث بين أبويه من خلافات وغيره وطريقه معاملتهم له ونظرتهم إليه ومشاكلهم تؤثر بطريقه مباشره على الطفل..

[خفقه]

س:
قيل لي أن ابني بطيئ التعلم فما معنى هذا المصطلح وهل يعني أن ابني متخلف عقليا؟

ج:
بطيء التعلم هو اصطلاح تربوي وليس بإصطلاح نفسي ويعني بذلك الأطفال الذين لا يرقى مستوى ذكائهم إلى المستوى الطبيعي عند معظم الأطفال ولكنهم في نفس الوقت لا يصنفون كمتخلفين عقليا.

[خفقه]

س:
ما الذي يسبب أو يؤدي بالطفل بأن يكون بطيء التعلم؟

ج:
هناك عدة عوامل وعدة أسباب من الممكن أن تؤدي مجتمعه أو بعضها وأحيانا واحده منها إلى هذه الحاله من تلك الأسباب التي قد تكون وراثيه أو قد تكون نتيجه حوادث أو أمراض تصيب الجهاز العصبي أو أمور بيئيه أو حياتيه مصدرها المحيط الملازم للطفل وهكذا..
ولكننا يمكننا القول إن معظم الأطفال بطيئي التعلم وخصوصا ذوي درجه الذكاء القريبه من المتوسط الإعتيادي هم على الغالب أطفال ولدوا بصوره طبيعيه وتعزى أسباب مشاكلهم التعليميه إلى قلة أو عدم وجود تحفيز أو تنشيط قوي أو ملائم لذهنهم في أيام طفولتهم الأولى وفي سن ماقبل السن الرابعه..
إن الأطفال الذين لايعرضون إلى أم تكلمهم دائما وتلعب معهم وتقرأ لهم القصص وأب لا يأخذ طفله الصغير إلى أماكن اللهو والأماكن العامه ليعرضه لكل المحفزات والمنشطات الذهنيه ويعرفه على محيط حوله مما يساعد على نمو الذكاء الصحيح.
إذا لم يتعرض الطفل الصغير في سن مبكره لهذه المحفزات والمنشطات فإنه قد لا ينمو بصوره طبيعيه ويكون معرضا مصوره أكبر إلى مشاكل التعليم والتعلم وعلى ألأغلب يكونون بطيئي التعلم.